李梦洁

教学要求：

1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。

2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。

教学重、难点：

能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

教学方法：

自读自悟　朗读法

教学步骤：

一、复习导入

１.教师：同学们，上节课我们已经学习了课文的第一至三自然段。老师想检查一下大家的复习情况。请大家填空。

２.指名填空：

灰椋鸟的嘴（尖尖的），背（灰灰的），远远看去（黑乎乎的），有什么好看的呢？可是一个（偶然）的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就（再也忍不住）了，决定（亲自）去看一看。

二、学习课文第四段，感受壮观场面

１.教师：作者和同伴们静静的等待着，会椋鸟归林到底是一个什么样的场景呢？今天，我们继续来学习这一课。请同学们看大屏幕。

师播放群鸟归来录像。

２.录像毕，你有什么感受？

生交流。（壮观、气势磅礴……）

３.师：课文是怎样描写灰椋鸟归林的壮观场景呢？请同学们自由朗读课文第四自然段，找出哪些字句最能反映灰椋鸟归林的壮观，画出来读一读，在旁边写上自己的感受。

指明反馈：出示：

Ａ. 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

⑴你从哪些词语感受到气势？

师板书：排空而至

①谁能形容“排空而至”是什么样的场景？

②你能读出这种气势吗？指名读。

③回放归林录像，感受气势。

④齐读，再次感受壮观气势。

⑵你还从哪些词语感受到气势？

师板书：浩浩荡荡

①“浩浩荡荡”的本意是什么？在什么情况下会用到这个词？能用它造一个句子吗？指明反馈。

②联系上下文，从哪些地方感受到“浩浩荡荡”？

③生反馈，指明朗读出气势。

⑶出示：投入

①提出质疑，如果把“投入”换“飞入”好不好？为什么？

②自由朗读，指明反馈：投入更显速度之快；刺槐林就如灰椋鸟的母亲。

过度：是呀，展现于我们眼前的分明是一支井然有序、纪律严明的小精灵所组成的壮观队伍啊！

Ｂ. 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。

⑴用自己喜欢的方式读

⑵同学们平日回到家中最想做的是什么？

生交流，指明有感情的朗读。

师过渡：他们有的先回来，有的后到，作者的描写井然有序，并且在并列关系句中间用了封号，可见作者写作的严谨。我们一同再次走进这和谐温暖的灰椋鸟中间吧。分角色配乐朗读：男生：先回来的，女生：后回来的。

４.师：此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林地壮观场面展现在我们面前，有远及近，由整体到局部，由看到的到听到的再到想到的，很有条理。我们再来一同重温一番，会背的背，不会背的读。

三、学习课文第五段，感受傍晚和谐场面

１.师导语：一幅充满和谐的、友好的画，当夕阳渐渐西沉，这画面就更美了。如果此时你的手上有一台摄像机的话，你会拍下哪些美丽的画面？请同学们自主学习课文第五节。

指明交流：

①“夕阳渐渐西沉……竹林。”

（柔和而又美丽的背景）指导朗读，轻柔的，读出美感。

②“看，……翩翩起舞哇！”

指名朗读，动态美，颜色美。　　　

③交流“树林内外……天然的俱乐部。”

播放飞瀑，惊涛录像，指名朗读，感受百鸟争鸣。

师板书：百鸟争鸣　　似飞瀑如惊涛

四、拓展阅读

师：多么悦耳的声音，多么和谐的场景，多么美妙的情境啊！前不久，西安也出现了令人惊叹的一幕。

出示资料。

这么壮观的场面，不仅西安有，咱们铜陵也有。

播放录像。

现在你有什么感想？请用一句话表达。

生交流。

四、学习课文最后一部分，深化主题

１.师导语：灰椋鸟之所以有这样快乐的鸟林，因为它有一个优美的环境。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。不仅仅是灰椋鸟，所有的鸟类都渴望有一片属于自己的快乐天堂。

出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

２.质疑：为什么会出现这壮观的归林图呢？

生反馈，师板书：辛勤劳动　植树造林

五、课堂总结

鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园，让我们一同行动起来，保护我们的鸟类吧！

六、布置作业

１.查阅作者资料

２.阅读巴金先生的作品〈〈鸟的天堂〉〉

３.发挥想象，描写灰椋鸟在林内的场景

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　排空而至　　　　　浩浩荡荡

灰椋鸟　　　　　百鸟争鸣　　　　　似飞瀑如惊涛

　　　　　　　　　　　　　　辛勤劳动　　　　　植树造林

课后反思：这是一篇文质兼美的一篇记事散文，文中的“我”和同伴在一个电视录像的吸引下来到林场看灰椋鸟归林的壮观场面。

1、              为了让学生更好地感受我们祖国文字的优美，在课堂上设计了多种的朗读。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。”如：在灰椋鸟排空而至时那种壮观场面，就是要通过多种方法的朗读让学生真切地体会到当时的壮观场面。在学生读时抓住了“排空而至”“队形的变化”“浩浩荡荡”等几个词语让学生从读中，从自己的内心去体会。

2、              抓住几个词语的训练让学生明白祖国文字的丰富，作者写文时融入到自己的思想感情。如 “投入”与“飞入”的区别，结合上下文让学生通过解释词语的意思使其真正地能活学活用好的词语。

3、              说一说自己的内心活动。灰椋鸟飞回来时在林中倾诉，在林中呼唤，通过朗读启发学生想像的思维，想一想鸟儿飞回来会说些什么，又会怎样呼唤未归的同伴和儿女的，让他们随着作者的写而进入到作者的心中。

4、              写作方法的渗入。讲完第四自然段时及时对写法进行总结，写作方法的引入。

5、             时间把握问题上欠缺，第四段时间过长，教师语言过多。

６、   临场应变能力欠缺，个别问题表述不明确。